Partant d’une définition du bilinguisme en tant qu’usage régulier en alternance d’au moins deux langues (Marian, 2022 ; Berthelet, 2021 ; Grosjean, 2010, 1993) et qui varie tout au long de la vie, en fonction des âges, des contextes et des impératifs de vie (Treffers-Daller, 2019), le projet BILBIO explore l’apport de la biographie langagière auprès de dyades bilingues, enfants-parents ou adolescents-parents. En plaçant le bilinguisme familial (De Houwer, 2006) au cœur des enjeux de la transmission des langues, et en accordant une importance à l’expérience bilingue des enfants ou des adolescents, l’étude vise à documenter l’environnement de l’enfant à l’aide de questionnaires parentaux, permettant d’explorer des informations psycholinguistiques, tout en appréhendant les représentations du bilinguisme à travers les pratiques langagières familiales et l’expérience bilingue des enfants ou des adolescents.
Dans un premier temps, une collecte de données est réalisée auprès de dyades parent-enfant/adolescent, pour catégoriser différents types d’informations : démographiques, psycholinguistiques et sociolinguistiques. Dans un second temps, des relations seront recherchées entre les différentes catégories descriptives (compétences, exposition, dominance linguistique, gestion des émotions, marqueurs de l’identité linguistique), soit chez les parents, soit les enfants/adolescents, ou encore en comparant les réponses des parents et des enfants/adolescents. Conçue sur un modèle mixte, la méthode est basée sur des données quantitatives et qualitatives.
Développement, Neurocognition, Dysfonctionnements
Diversité Linguistique et ses Sources
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