Au Québec, où l'anglais et le français sont largement utilisés dans la société, un enfant sur six âgé de moins de 4 ans grandit dans un environnement multilingue (Schott et al., 2022). Les parents qui élèvent des enfants multilingues de cet âge ont exprimé des attitudes positives quant à l'impact du multilinguisme sur leurs enfants (Kircher et al., 2022), mais aussi des inquiétudes quant à son impact sur les expériences futures de leurs enfants à l'école (Quirk et al., 2024 ; Quirk et al., sous presse). On sait peu de choses sur la manière dont ces croyances évoluent après l'entrée des enfants à l'école et, en outre, sur la manière dont elles influencent l'utilisation de la langue par les parents avec leurs enfants pendant cette période. Dans cette présentation, je discuterai les résultats d'une étude (actuellement en cours, N = 40) qui s'appuie sur ces travaux antérieurs en examinant les croyances liées au développement multilingue des enfants et aux pratiques langagières des parents qui élèvent des enfants multilingues en âge d'entrer à l'école (3 à 8 ans) au Québec. En plus de l'effet de l'entrée à l'école sur les croyances des parents, j'aborderai également l'impact du statut des langues que les enfants acquièrent sur les croyances et les pratiques linguistiques des parents, en particulier si les enfants acquièrent deux langues sociétales (l'anglais et le français) ou s'ils acquièrent également une langue d'origine.
Kircher, R., Quirk, E., Brouillard, M., Ahooja, A., Ballinger, S., Polka, L., & Byers-Heinlein, K. (2022). Quebec-based parents’ attitudes towards childhood multilingualism: Evaluative dimensions and potential predictors. Journal of Language and Social Psychology, 41(5), 527-552.
Quirk, E., Langevin, A., Ahooja, A., Blumer, S., Ballinger, S., Brouillard, M., Polka, L., Byers-Heinlein, K., & Kircher, R. (In press). Calls for social justice through plurilingualism: Education-related family language policies among Quebec-based parents raising multilingual infants and toddlers. In M. Antony-Newman (Ed.) Plurilingualism for Social Justice in (Language) Education. Routledge.
Quirk, E., Brouillard, M., Ahooja, A., Ballinger, S., Polka, L., Byers-Heinlein, K., & Kircher, R. (2024). A corpus-assisted discourse study of parental concerns regarding multilingual child-rearing. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1-19.
Schott, E., Kremin, L. V., & Byers-Heinlein, K. (2022). The youngest bilingual Canadians: Insights from the 2016 census regarding children aged 0–9 years. Canadian Public Policy, 48(2), 254-266.
|
Développement, Neurocognition, Dysfonctionnements
Diversité Linguistique et ses Sources
