Calendrier

Esoteric ritual or ceremonial discourse forms are widely encountered among the Indigenous peoples of South and Central America, and often differ markedly from everyday speech in their delivery (e.g. chant or song), discursive structure, lexicon, and grammar. These discursive variations have important implications for our understanding of the South/Central American linguistic landscape and its cultural and historical contexts, as well as for a deeper appreciation of Indigenous approaches to verbal art. This workshop explores these esoteric discourse forms and the dynamics of linguistic manipulation that they exhibit, with an eye to understanding the structure and sources of deviant forms, their aesthetic and enactive functions, their relevance to processes of contact and change, and other considerations. link to the program

• Denis Creissels (Université Lumière Lyon 2)

dans le cadre DILIS : Séminaire DiLiS

TBA

• Gianmatteo Farabolini (Post-doctoral research fellow, Lecturer)

dans le cadre des séminaires DDL : Séminaire Bilinguisme Axe Dendy

En Visio : Zoom

Résumé

Buts et objectifs

Comme pour les enfants monolingues, l'évaluation précoce du langage bilingue se concentre souvent sur le développement lexical afin d'identifier les difficultés de développement du langage (Core et al., 2013 ; Ehl et al., 2020). Cependant, les tâches lexicales en elles-mêmes ne sont pas suffisamment informatives sur le développement du langage des enfants bilingues (Carroll, 2017). Ainsi, les facteurs internes et externes des enfants potentiellement liés au développement communicatif-langistique bilingue devraient être analysés dans le cadre de l'évaluation linguistique plurilingue (Gámez et al., 2023 ; Kašćelan et al., 2022). Enfin, l'évaluation linguistique bilingue devrait être analysée en tenant compte non seulement des données recueillies dans la langue institutionnelle (par exemple, le français en France), mais aussi dans la/les langue/s auxquelles les enfants bilingues sont exposés dans les environnements familiaux (Floccia et al., 2018).

Méthodologie

A partir des questionnaires pour l’évaluation du langage bilingue compilés par les parents (Weisleder et al., 2024) actuellement disponibles pour une utilisation avec des enfants plurilingues (Kašćelan et al., 2022), nous avons développé un questionnaire en ligne pour compléter l'évaluation précoce du langage chez les enfants exposés à plus d'une langue. Notre adaptation ne se limite pas d'interroger les parents sur l'utilisation de la langue familiale et l'exposition à celle-ci, mais s'intéresse également aux attitudes des parents à l'égard de la communication et de l'interaction avec leur enfant, en tant que caractéristiques importantes de l'environnement d'apprentissage des langues à la maison (Gámez et al., 2023). Au de là de l'adaptation du questionnaire pour l’évaluation de facteurs internes et externes des enfants potentiellement liés au développement communicatif-langistique bilingue, nous avons développé et administré les versions en ligne de MacArthur-Bates Communicative Development Inventor (MB-CDI) dans les langues auxquelles un enfant bilingue est exposé (par exemple, la version française et la version arabe pour les enfants bilingues arabo-français).

Résultats

Nous avons mené une étude de faisabilité (Farabolini et al., 2024) de notre questionnaire auprès des parents de 30 enfants plurilingues italophones (18 garçons ; âge moyen = 28,73 mois). La faisabilité et l'acceptabilité ont été mesurées à l'aide d'échelles d'évaluation de la satisfaction rapportées par les parents après avoir rempli notre questionnaire. En outre, nous avons exploré la validité interne en étudiant les associations entre les éléments ciblant les mêmes concepts. Enfin, nous avons fourni des arguments méthodologiques en faveur de modèles de recherche sur le développement du langage bilingue pour des sous-groupes de populations bilingues (par exemple, les enfants bilingues arabo-français vivant en France).

References

This conference aims to bring together scholars working on the languages of the Caucasus in order to foster transnational collaborations and cross-team intellectual exchange. We are broadly interested in all aspects of research on linguistic diversity, including descriptive, typological, diachronic, sociolinguistic or other types of studies. Young researchers are particularly encouraged to submit an abstract.

• Guillaume THIERRY (Bangor University, UK)

dans le cadre des séminaires DDL

In this talk, I will review neuroscientific evidence that show deep, entrenched, bidirectional relationships between language and perception, emotion, and cognition seemingly incompatible with a modularist view of language in the human mind. Language representations appear to shape our perception of colours, objects, and motion events. At the same time, high-level semantic representations such as that of time or perceived power seem to relate to fundamental aspects of spatial perception, such as the origin of a sound in the space around a listener. Language is thus embodied and situated, which is a strong argument for the validity of the linguistic relativity hypothesis, and vice versa. Maybe it is time to accept that the human brain is a massively interconnected network of neurons operating on a Hebbian basis as a Gestalt.

• Matías Guzmán Naranjo ( Albert-Ludwigs-Universität Freiburg)

dans le cadre DILIS : Séminaire DiLiS

TBA

• Denis Creissels (DDL)
• Stéphane Robert (LLACAN)
• David Lowry (SIL)
• Freiderike Lüpke (Université d'Helsinki)
• Aurore Montébran (LLACAN)
• Jennifer Brunner (Université de Graz)
• Gabrielle Slezac (Université de Vienne)
• Gauthier Dubois (DDL)
• Loïc Perrin (LLACAN)
• Alain Christian Bassène (UCAD)
• Abbie HANTGAN-Sonkho (LLACAN)
• Neige Rochant (Université de Lausanne)

dans le cadre DILIS

L'assemblée générale regroupe tous les membres du laboratoire et a pour but d'informer et d'échanger. On y découvre des informations générales sur le laboratoire et son environnement, le travail des ingénieur·e·s et technicien·ne·s, les axes de recherche, et la cellule Communication.

La présence de tou·te·s est obligatoire.

L'assemblée générale sera suivie d'un repas puis d'une activité l'après-midi.